Actividad 4
1.Busque información, analícela y conteste: ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental de la Educación a Distancia? Piense y escriba.
“La educación a distancia posibilita la cercanía “virtual”.
Los entornos virtuales de aprendizaje permiten interactuar a los alumnos entre ellos y con sus tutores; posibilita el desarrollo de las habilidades comunicativas, de autoaprendizaje, de aprendizaje colaborativo; favorece las relaciones humanas, que actualmente, dadas las condiciones de vida y los ritmos de trabajo, se dificultan en forma presencial, sin importar la distancia y el tiempo. Ahora las relaciones humanas se establecen, se desarrollan y fortalecen a través de la red de internet, y en educación también es posible tener esa cercanía entre docentes y alumnos, mediante el chat, los foros, las videoconferencias, etc.

2.Aplique lo estudiado en la Sesión 5 sobre el MÉTODO DEL CASO a la lectura que se le brinda en línea. Recuerde los pasos sugeridos: primero los hechos, después las valoraciones.
El caso de estudio es una reflexión de cómo se da la educación a distancia con un grupo de alumnos de la Universidad Nova Southeastern de (NSU) de Florida. Describe el procedimiento y los recursos que se utilizan para lograr una intercción entre los miembros del grupo, los tutores, los coordinadores, etc.; y cómo se logra esto combinando distintos recursos tecnológicos desde distintas partes del mundo. Esta interacción propicia las relaciones humanas, puesto que los participantes en el curso se van conociendo poco a poco mediante sus intervenciones en el chat, en los foros virtuales y en las videoconferencias.

Actividad 4

1.- Busque información, analícela y conteste: ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental de la Educación a Distancia? Piense y escriba.

En la educación a distancia se demuestra la que Einstein aseguraba: la distancia y el tiempo son relativos.


2.- Aplique lo estudiado en la Sesión 15 sobre el MÉTODO DEL CASO a la lectura que se le brinda en línea. Recuerde los pasos sugeridos: primero los hechos, después las valoraciones.

El documento presenta el caso del modelo de educación a distancia de la Universidad Nova Southeastern de (NSU) de Florida. Se destaca tanto las tecnologías como las estrategias utilizadas para la implementación de su modelo educativo (a través de clusters) en diferentes, y distantes entre si) lugares del globo.

Modelo que es importante y que se puede implementar hacia el interior de SEIEM, siempre y cuando se adecuen las condiciones necesarias para ello.

La Educación a Distancia

Trabajo cooperativo:

Enlisten las CONDICIONES PARA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA DE CALIDAD presentadas durante el desarrollo del programa.
Modelo Educativo Mixto, Enfoque por Competencias, Fundamentación Teórica, Selección de Maestros, Capacitación Continua, Empleo de las TIC, Equipo Mixto de Profesionales, Orientación y Soporte Técnico.

Valórenlas críticamente y planteen su posición al respecto.
MODELO EDUCATIVO MIXTO:
Debido a la “escasa” experiencia que se tiene (en términos generales) en relación con los modelos de formación a distancia, nos perece muy importante el soportarlos con sesiones presenciales que potencien la construcción social del conocimiento entre los participantes.
ENFOQUE DE COMPETENCIAS:
Independientemente del modelo educativo, el enfoque de competencias favorece el desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento de los alumnos. Con lo cual coincidimos muy favorablemente.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
La fundamentación teórica es necesaria, e indispensable, para favorecer el logro (y potenciar el éxito) de cualquier programa académico.
EMPLEO DE LAS TIC:
Aunque son una serie de habilidades que se pueden ir desarrollando a lo largo de propio programa académico (de formación a distancia), es recomendable contar con algunas de orden general antes de incursionar en un programa de modalidad a distancia.



De todas ellas, a partir de su experiencia profesional, ¿cuál es la más importante?
Desde nuestra perspectiva, y en base a nuestra experiencia laboral, tenemos que destacar (sin menos cabo de las demás) un par de características que nos parecen fundamentales para el éxito de todo programa curricular: el enfoque de competencias y la fundamentación teórica.
Que son, a nuestro parecer, a la vez tanto los pilares que sustentan toda propuesta formativa “exitosa”, como los ejes a través de los cuales se desarrolla la misma.

¿Por qué?
Por que a partir de ellas se pueden poner en acción todos los paradigmas educativos; y principalmente los que en este momento son vanguardia pedagógica, como el constructivismo psicogenético de Piaget y el constructivismo social de Vygotsky.

Competencias Profesionales Didácticas

Competencias Profesionales Didácticas


Las competencias son la integración de conocimientos, habilidades, hábitos, capacidades, actitudes y valores.


ANTES:

Conocer el enfoque, los propósitos y contenidos del plan de estudios de la asignatura en cuestión (la disciplina teórica de un campo académico).
Planear adecuadamente las lecciones según los momentos didácticos básicos del aprendizaje cooperativo.
Fundamentar científicamente el proyecto educativo.
Adoptar una actitud positiva y alentadora.
Determinar que conocimientos, habilidades, actitudes se van a propiciar con el contenido de aprendizaje se va a trabajar con los alumnos.
Elegir las herramientas tecnológicas adecuadas.
Diseñar materiales educativos congruentes con el objeto de estudio.

DURANTE:

Articular los elementos teóricos con los prácticos.
Contextualizar los conocimientos para lograr aprendizajes significativos.
Brindar bases para la reflexión y la crítica.
Generar conocimientos a través del proceso de investigación científica.
Propiciar las participación activa e intencionada de los alumnos en clase.
Diversificar los tipos de participación de los alumnos.
Organizar los materiales de estudio.
Organizar el trabajo en el grupo tanto de manera individual, en equipos y/o colectiva.
Expresar sus ideas de modo claro y objetivo.
Favorecer la cooperación entre los alumnos en el salón de clases.
Desarrollar entre los alumnos sus habilidades intelectuales superiores y sus habilidades sociales para trabajar en equipo.
Utilizar diferentes tipo de organizadores gráficos pata enseñar a los alumnos a visualizar lo aprendido.
Estimular el desarrollo del pensamiento creativo de los alumnos.
Estimular el desarrollo afectivo de los alumnos.
Crear condiciones para que los alumnos aprendan a buscar, seleccionar, procesar y aplicar información.
Mediar entre el alumno y el contenido de enseñanza.
Emplear diferentes estrategias didácticas como herramientas de mediación en los distintos momentos de una clase.
Respetar estilo y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Aplicar una evaluación dinámica del aprendizaje de los alumnos.
Fomentar entre los alumnos la autoevaluación y la coevaluación.

POSTERIOR:

Establecer uan comunicación horizontal y asertiva con los alumnos, los colegas y los padres de familia.
Sistematizar su práctica docente y evaluar procesos.
Analizar y reflexionar sobre los alcances de los logrados durante la lección.
Aplicar métodos de retroalimentación.